روانشناسی مدرس

فصل اول : طرح تحقیق: هدف این تحقیق شناخت اندیشه و شخصیت مدرس است . با توجه به تاثیری که این شخصیت در تاریخ معاصر ایران زمینه چه به صورت مستقیم و چه به صورت غیر مستقیم از طریق تاثیر گذاری بر اندیشه امام خمینی داشته شناخت ابعاد شخصیتی مدرس و چگونگی شکل گیری آن با رویکردی میان رشته ای می تواند به شناخت بهتر تاریخ معاصر ایران یاری رساند. فرضیه این تحقیق تاثیرگذاری وراثت، محیط و یادگیری و برداشت از متون وحیانی بر شخصیت مدرس است با متغیر مستقل وراثت، محیط و یادگیری و برداشت از متون وحیانی و متقیر وابسته اندیشه و شخصیت مدرس. تحقیق کتابخانه ای بوده و از دو روش تاریخی و توصیفی تحلیلی بهره گرفته است. مفاهیم این تحقیق عبارتند از: شخصیت: شخصیت ترکیبی از اعمال, افکار, هیجانات و انگیزشهای فرد است وراثت: انتقال خصوصیات والدین و اجداد به کودک از طریق سلولهای جنسی محیط و یادگیری: شامل محیط فیزیکی یا همان آب و و هوا و شرایط جغرافیایی و محیط اجتماعی مثل طبقه و خانواده می شود که برای فرد یادگیری ایجاد می کند برداشت از متون وحیانی: برداشت خاص از متون وحیانی همچون قران و احادیث فصل دوم: چهارچوب نظری این فصل چهار رویکرد روانشناسی شامل رویکرد روانپویشی، رویکرد انسانگرایی،رویکرد وراثت شناسی شخصیت، رویکرد رفتار گرایی را مورد بررسی قرار داده است. در رویکرد روانپویشی نظریه های فروید، یونگ،آدلر،فروم،اریکسون بررسی شده. در رویکرد انسانگرایی نظریه های مزلو،راجرز، کلی بررسی شده. در رویکرد وراثت شناسی نظرآلپورت و در رفتارگرایی نظر اسکینر مورد بررسی قرار گرفته است. در نهایت مفروضات نظریه انسان گرایی یعنی اعتقاد به سالهای اتی زندگی در رشد و تلاش انسان برای تحقق خود و تاکید بر انسان سالم به عنوان مدل تحقیق پذیرفته شده و نظریه اریکسون، مزلو، یونگ، راجرز و الپورت در این راستا در مدل تحقیق قرار گرفت. در مورد اندیشه نیز نذریه اسلامی پذیرفته شد. فصل سوم:زندگی نامه مدرس زندگی و فعالیت های سیاسی و علمی مدرس از کودکی تا شهادت مورد بررسی قرار گرفت فصل چهارم:شخصیت مدرس در این فصل ابتدا تاثیرات کلی وراثت،محیطو یادگیری و متون وحیانی بر شخصیت بررسی شده و سپس تاثیر این عوامل بر شخصیت مدرس مورد بررسی قرار گرفته. داشتن دغدغه اجتماعی و قدرت بیان خصوصیتی است که به عنوان خصوصیات ارثی مدرس مطرح شده.تاثیر محیط و یادگیری بر شخصیت مدرس در 5 بخش تاثیر محیط طبیعی که آزادگی و عدم پایبندی به تعلقات را در او به وجود آورد.تاثیر محیط اجتماعی که به طبقه او به عنوان طبقه روحانی مرجعیت و توانایی تاثیر گذاری بر جامعه بخشید و تاثیر نظام سیاسی که به او توانایی حضور در مرکز مسائل سیاسی و درگیر شدن با سیاست و اگاهی سیاسی بخشید تاثیر خانواده که تربیت مذهبی و زاهدانه به او داد و تاثیر محیط آموزشی که علاقه به علم را در مدرس بوجود اورد مورد بررسی قرار گرفته. همچنین خصوصیاتی چون عفو اغماض،اخلاص،صداقت و زهد در مورد تاثیر متون وحیانی بر شخصیت مدرس بررسی شده است. فصل پنجم :اندیشه مدرس در این بخش اندیشه مدرس در دو بخش اندیشه مدرس و تاثیر شخصیت براندیشه مدرس مورد بررسی قرار گرفته است بخش اول به سه قسمت اعتقادات ،اخلاقیات و سیاست عملی تقسیم شده است که در این قالب وجوه گوناگون اندیشه مدرس که نمایانگر اعتقادات مذهبی و منش او در زندگی و همچنین اعتقادات او در عرصه سیاست ورزی است مورد بررسی قرار گرفته است.در بخش دوم نیز تاثیر نوع شخصیت مدرس بر اندیشه او بررسی شده. نتیجه گیری: در نهایت می توان گفت که در شیوه شخصیت و منش مدرس نشانه های بارزی از افراد خودشکوفا در نظریه مزلو و مفاهیمی از این دست در نظریه های مطرح شده در مدل تحقیق دارد و شخصیت و منش و تاثیر گذاری او حاصل تجربیات زندگی و موقعیت اجتماعی و وراثت بوده است که موجب بوجود امدن شخصیت کامل و خودشکوفا در او شده است.